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本帖最后由 容錯 于 2016-7-26 12:07 編輯

前 言


了十幾年的家長,多少算是攢了些心得,本打算待空巢后再寫出來,用以排遣寂寞。不想,前些天整理書櫥,見到一摞嶄新的育兒寶典,一時間涌出許多往事,恍惚間,又有些模糊了。反正已是退居二線了,寫回憶錄也是正常。于是決定,現在就動筆。

沒錯,是退居二線,快一年了,沒怎么行使過家長的權力,即使有,也是顧問性質的。這么做,不是因為孩子有多優秀,而是,那時刻被攥緊的、漸漸長大的小手終將要去擁抱屬于自己的天空------屬于一只雛鷹的,而不是一只華美風箏的天空。

發這個帖子是想這些過往的經歷、這些想法,能夠對大家有所幫助,哪怕僅僅是文中的一句話,哪怕僅幫到了一位家長,亦足慰我心。

我下面講的每件事、每一個想法、寫的每一句話,都是真實的,并且是逐字斟酌過的,因為,哪怕是幫不到人,可也不能害人。如果想要借鑒,還請您再讀一遍本文、再重新認識一下自己的孩子。因為孩子的特點不同,方法就會不同,所謂“彼之良藥,吾之砒霜”,況且條條大路通羅馬,“須知參差多態,乃是幸福的本源”。



正 文

     
熬了這么多年,終于當上家長了,可謂欣喜若狂,奶瓶、奶粉、濕巾、尿不濕、玩具、小推車、......、各種中外育兒寶典,連著幾天瘋狂地掃貨。還別說,大多沒有浪費,除了那一摞育兒寶典,因為,此時我早已淹沒在孩子各種原因地啼哭、吶喊中了,總是揉著惺忪的睡眼,在那痛并快樂著,不分晝夜。這,就是我初為人父的感受。

現在想來,幸虧當初沒有看那些寶典---------這些年,聽過很多回,后繼者們在寶典的指引下,就差拿戥子稱米粉、蔬菜泥,計算卡路里、......、稍大些,在寶典的指導下聊天、游戲、上各種親子班、興趣班。

我不否認那些寶典是科學的、是自實踐中總結的,不過僅僅是他的教育、培養理念科學,而不是其具體做法。套用一句話,那就是必須與自己的孩子的實際相結合,在東方文化的背景及獨生子女的特殊成長環境下,走具有自己特色的教育、培養之路。

有些扯遠了,內時的我也說不出這些道道兒,當初引起我的重視、思考,完全是因為一件非常偶然的事兒。

孩子六個月大去接種疫苗時,碰見當初住同一產房、同一天生產的一家人,他們孩子四個月大時就送市委機關幼兒園了。內孩子見到陌生的我們時,那種想要親近我們的肢體動作以及臉上豐富的表情、內雙眼睛所映射出的靈氣使我震驚,反觀我們孩子,天壤之別。同時也注意到,內孩子體質與我們孩子比要偏軟一些。就是這件偶然的事兒,尤其是內雙映射出靈氣的眼睛,讓我第一次坐在家長的位置上進行了長考。不過,長考的內容有些奇葩------回憶、總結自己自有較完整記憶以來,這二十幾年的過往、優劣(不是得失)及形成原因,包括性格以及智力(含急智)、身體素質、見識、思想的成熟度、對社會的認知度及做事分寸的把握度等等與年齡的匹配程度。當然,這不是一次長考能想清楚的,不過,確是從那次開始的。我覺得,一個人的成長與家庭情況(我想不好用什么詞表達,這涉及對三觀、生活習慣等方面的影響、沿襲,也包括物質條件及其與三觀等的相互作用,用家庭文化一詞,又顯得有些大了,也不太貼切)及周邊環境是有密切關系的,其中許多內容是會于有意或無意中傳承下去,甚至會影響家庭的幾代人。


重新認識自己、反思自己,才能在培養、教育孩子時,做到揚棄,做到有針對性。


長考后,孩子的培養計劃也就提到議事日程了。經與妻子溝通,首先達成共識的是,必須盡快上幼兒園。內時收這么大孩子的幼兒園不多,又是托人打聽,又是查找《天津黃頁》,終于在孩子一歲剛過,瞞著家里的老人,先斬后奏,上了國辦**區**幼兒園小小班。內時孩子既不會說話,也不會自己吃飯,多虧了幼兒園老師,尤其是趙奶奶(一位上了年紀的老師)的悉心照顧,真心地說一聲:謝謝。

第一天送的時候,心里總是不安的,好在孩子倒是對新的環境很好奇,也沒有哭鬧。老師說,我們孩子小,對親人的依賴性還不是很強,而且趕的時間不錯,再過一個多月,才是上幼兒園的高峰,內時候,孩子也適應了。因為小孩子哭是會傳染的,內時候常常會出現一個班有多半個班的孩子在哭的情況,容易造成孩子抵觸上幼兒園。


總之,內一整天,我上班就沒干什么正事兒,坐也不是,站也不是,心跳得厲害,至今,我仍記憶猶新。不養兒不知父母恩吶,第一次有了深刻的體會。是孩子使我有了更多的感悟。實際上,我和孩子是一起成長的,而不是陪伴孩子成長。這絕不是一句虛言。


果然,如老師所說,孩子很快就適應了幼兒園的生活,每次接他放學,還要在幼兒園里再玩一會兒。


幾年的幼兒園生活,使得孩子成了個話嘮、活潑好動,從不認生,一雙小眼睛,也充滿了靈氣,加之又是胖嘟嘟的,無論到哪,都有些童星的氣場,他在輪滑比賽時偷吃零食,還被記者抓拍,上了今晚報的頭版(我打電話,找那位記者要了電子版)。家里的老人不止一次地開玩笑說,孩子改變了我們家的門風。因為自他以前,家人性格都是偏內向的。


幼兒園的啟蒙教育,使孩子養成了一些好的習慣,比如早睡早起,又比如自己刷碗、洗手絹、襪子;玩具的整理歸納等等。我們做的就是全力支持并逐步擴展,以至于到了高中,連他的床單、被罩都是自己洗。我始終認為家長懶一些,孩子就會勤快一些。尤其是在孩子還把掃地、洗手絹、襪子當做是好玩的游戲的年齡階段,正是養成這些習慣的好時候。


對于這些習慣,可能有些家長會不以為然,認為等孩子再大些,自然就會做了,不用刻意去培養。如果僅是把這些看作是生活技能的話,確實如此。正如新兵要練隊列、踢正步、疊豆腐塊是為了絕對服從,是為了增強執行力一般,我以為這些習慣也有培養獨立意識、增強自控能力的副產品


說來慚愧,內時候,每天早上都是孩子把我們倆兒叫醒,而且還是在他自己穿好衣服、準備好去幼兒園帶的小書包,再巡視完我的那些花花草草和他的烏龜、小魚之后,把我們叫起。到現在,我的一些同事還拿一件事取笑我,內時他四歲多,我們單位組織旅游,允許帶孩子。于是,我就帶了他。住的是農家院,睡的是通鋪,因為頭天晚上,同事們拱豬,玩到很晚,也沒及收拾,留下一地瓜子皮。轉天,當我和我的同事被我家寶貝逐個叫醒后發現,地干凈了、桌子收拾過了。不用說,賺了一早晨的表揚,孩子也在獲得滿足感的同時,鞏固了習慣,包括幫助他人的習慣。等出去玩的時候,孩子又和同事中的小青年兒們混到了一起,一點兒都不認生,一整天都沒用我管。回來后,小青年們還都夸他懂事兒。


到了晚上,我和孩子商量(從小,凡是涉及他的事,都和他商量,由他自己決定,從未替他拿主意。對于無所謂對錯的選擇,自然要尊重他的決定,對于錯誤的,也要講清道理,讓他自己改變決定。),要他晚些睡,我們一起去看星星。那煙波浩渺的銀河會在孩子的心底種下一枚好奇的種子。能不能發芽,什么時候發芽,并不重要,重要的是抓住這些點滴的機會,埋下更多的種子。


孩子的不認生,在孩子三四歲時就引起了我們的一些憂慮,萬一碰上拍花子的呢。直接灌輸一些安全常識是一方面,另一方面,我們有選擇地看一些如《今日說法》類,有圖有真相的節目,并逐漸養成習慣,一直到初中畢業,才沒再刻意堅持。有選擇,是因為內時候孩子小,有些案例,我們覺得會嚇到寶寶,隨著年齡的增長,漸漸全面放開。現在,對媒體播報的諸如電信詐騙、大學生失聯等案件,他自己就格外地關注。孩子出去玩,或與同學們組織、參加義工活動,不用提醒他自己就有安全意識,對一些戶外的義工活動,還與同學一起商量,提前準備了安全方面的應急預案。


內時候,只要講清道理,孩子打針、吃藥都不是很費勁,包括中藥(當初,兒童醫院對過,有一位姓宋的中醫大夫開的診所,專治小兒肺炎,很有效的。后來診所遷址,不知搬到哪兒了)不知是不是也與此有關。還有一些或許也與之有關,先賣個關子,容后再說。

上幼兒園與讓老人帶相比,也有一些不利的一面,主要是健康方面。老師再悉心,偶爾也有食水不到的時候,尤其冬天接、送,容易感冒;再有就是,戶外活動相對較少,體質略有不如。我們在在嘗到苦頭后,進行了補就:平時接送都帶瓶水;六、日多帶孩子去戶外瘋玩兒,追逐,跑、跳;多曬太陽;冬天時,打車接送。一個月要600多啊,在十四五年前,可不是個小數目。不過,效果也是明顯的,可也有不利的一面,就是孩子養習慣了:出門就招手。扳了好長時間才改過來,后來家里買了車,只要時間允許,帶他出門都是坐公交車。什么綠色出行放一邊兒(內時也沒這提法),我覺得,這才是普通家庭孩子的本分。

為了增加孩子見識的寬度,每晚他睡覺時,都會給他講一些故事。故事的內容沒有刻意選擇過,這一點,我有些后悔(純屬個人偏好),當初如果多講些《三字經》里的故事、多給他念些(不是讓他背)唐詩宋詞,那么現在,他或許會對傳統文化有些興趣,因為我本人平時就喜歡一些酸文假醋的調調,自然希望他亦如此。

再有就是想培養他一些興趣愛好,為此,多次帶他到體北的華夏未來去玩,那里有許多興趣班,希望他也能從中選擇一兩個。可是,結果令我失望,每次詢問他,回答都是:不學,太累。為此,我可是郁悶了好幾年。有時不死心,比如,買來動畫片《棋魂》,希望進藤光、佐為能點燃他的興趣,諸如此類的很多次,結果無不是令我更加郁悶。盡管如此,我沒想強迫他去學,覺得那樣做對他的性格影響太大,無論是強烈反彈、還是變成乖寶寶。都不是我愿意看到的。男孩子就不能太乖,就要習慣自己做決定,就算是和小朋友打架那也是其成長的必修課。(注:前面提到的輪滑,是幼兒園的選修課。)

孩子四歲的時候,面臨是在幼兒園留級還是上小學的問題。和他一個班最小的孩子也比他大一歲多。也沒多想,就是覺得孩子太小,還是多玩兒兩年吧,就直接選擇了留級,留兩級。因為生日偏小,上小學、初中時,孩子都是年齡較小的同學之一,升入高中后發現,同學里有比他還小兩歲的,而且學習也不錯。是否早上學,恐怕還得看孩子的具體情況。

一般情況,孩子在幼兒園階段,模仿力已經很強了,比如招手打車一事,讓我們更加注意自己的言行。我覺得,有一句有厚黑或功利色彩的話特別適合此時:不是你自己覺得自己是好人,你就是好人,而是別人認為你是好人,你才是好人,不管你是不是真好人。內個別人,就是你的孩子,你的一言一行,那怕是你說話的語氣、口音,都會影響你的孩子。現實中的茍且,我們成年人會理解,但孩子只會模仿。至于長大成人后,他自己會感悟,生活也會教會他一切,但做人的底線,卻是在此時從家長以及周邊人的身上模仿來的。尤其是獨生子女,自小的寵溺,造成過分地自我、任性、缺少包容與責任,我們這些成年人是有責任的。

此時身教的效果最好,在孩子面前,遵守公民的、家庭、社會倫理的行為規范、要求孩子做到的自己也要做到、己所不欲勿施于人,相信用不了多久,就會習慣,就會做到孩子在與不在一個樣了。所以,家長是和孩子一起成長的,為了孩子的將來,給自己披上一件高大上的外衣吧。

和孩子在一起時,多讀些書。同樣是模仿,模仿讀書,總比模仿打麻將,對他的將來更經濟實惠一些吧。我內時,因為職稱等考試,恰好讓孩子多次看到我讀書的樣子。或許,這同樣是一顆種子。

需要說的是,幼兒園期間,我們沒有教他認字、算術,對于幼兒園所學,也是抱著重在參與的態度。內時只是覺得孩子太小,等上了學再說。沒有想過什么“過分開發”、‘禁錮思維“甚至是”范式陷阱“等等,現在想來,當時那么做是對的。

總結一下學齡前教育,我覺得:對于一個普通家庭的普通孩子的教育,克服獨生子女的先天不足、養成好的習慣、多戶外活動,有一個健康的身體,這條主線應貫穿全程。可能的話,培養些愛好以開發智力(現在想想,還是有些郁悶)至于其他,諸如會背多是詩詞、會多少多少......,都是浮云,除了滿足一下家長的虛榮心外,沒啥益處。我們還是要看長遠一些。

對于內些育兒寶典,其教育思想肯定沒問題,其具體做法我覺得最好不要照抄照搬,至少要先分析一下:西方教育家寫的,是否適合東方的社會環境;國內老一輩教育家寫的,內時沒有獨生子女時代啊,當代的,作者結婚了嗎(哈哈,開個玩笑)。還是內句話:必須與自己的孩子的實際相結合,在東方文化的背景及獨生子女的特殊成長環境下,走具有自己特色的教育、培養之路。

請記住蔡元培先生的一句話:知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。(感謝您的閱讀,未完待續)


注:
轉版后的新地址:http://jzb.com/bbs/thread-4555005-1-1.html詩和遠方------回望十七年的家長路
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小象杜巴 + 20 字里行間流露的是教育的理性,贊!!!

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(書接上文)

把答案交給孩子,要他不直接抄答案,還是要有保障措施的。內時,我們曾多次告訴他,身體最重要(經過一次大病,孩子理解得肯定深刻),一定要保證睡眠時間(小學八點半,初中九點,初三九點半+,到點就睡覺),做不完作業沒關系,我們給你寫假條。事實上,一直到初中畢業,我們還真給他寫過許多次假條,而且是無條件、不問緣由的。也必須是無條件的,否則,這項措施就不成立。我們當時是這樣想的:
1.一旦孩子覺得讓我們寫假條有難度,有可能就不麻煩我們了,直接抄答案了。
2.對孩子來說,盡管我們不問緣由,可畢竟要向我們張嘴,這之前那怕是無意識的也會總結,是什么原因沒完成作業,如果真是貪玩或忘了等等,下次一定會注意。我們不問緣由,既全了他的面子,又解決了問題,何樂而不為呢。
3.如果孩子真有理由,這個理由可能在我們看來不成立或較為荒誕,但孩子不會這么認為,他會覺得另外一件事更重要,這可能是代溝造成的,也可能孩子認識高度的原因,等等。講道理,還真不一定能說服他。為了孩子能夠誠實,保持對知識的尊敬和對學習認真的態度,所謂大禮不辭小讓,無理由地寫個假條是值得地。
我們也是不想孩子太累,再有,就是在我腦子里一直縈繞不去的“鈍刀之殤”,錢宇平,可惜了。
日常聊天,發現他邏輯思維能力較強,問題思考得比較深,能多問出一個為什么去追根探源。具體的實例記不清了,打個比方吧:某位同學上課小動作多,一般人會想孩子比較淘、坐不住;他可能就會問:“坐不住,是什么原因引起的,是偶爾一兩次,還是一直如此。”高中時有個例子,讓我吃驚了一把,到時再講。
我就琢磨,他這方面的能力,是咋來的。說實話,我們都不是學教育的,既不會,也沒內個能力培養。想來想去,覺得應該歸功于法制教育節目看多了以及一直以來獨立學習、思考的習慣。刑事案件的偵破、證據鏈,最講究的就是邏輯關系,能作為案例上電視的,案件多是較為復雜曲折,那么思考就得更加全面、深入、縝密。孩子這類節目看多了,其思維方式就隨之改變了。就如同一個人獨立地把《天龍圖》、《發陽論》全做一遍,不用去科班學,就能達到職業棋手的水平一樣。這就是看法治節目的意外收獲,還有好處,容后再講。(未完待續)
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(書接上文)
日子就這樣一天一天地過去,我們發現孩子不往高處長,向橫處發展的趨勢卻很明顯。不行,得加強體育鍛煉了。還是先和孩子商量,勉強同意了。于是,我睡懶覺的權利,又被剝奪了。晨跑和跳繩,頭幾次先陪孩子一起跑,目的是考察一下路徑的車流、人流狀況,安全還是最重要的。后來,他跑步,我在家做早餐。最初的一兩個月,孩子不太積極,后來的一件事,讓孩子覺得跑步有用處。有一次,孩子中午想吃肯德基,可學校不允許中午在校吃飯的同學出校門,而且班主任除了15到20分鐘吃飯的時間外,中午都在教室。兒子和幾位同學就趁這段時間,跑去,跑回,去了趟肯德基。其他同學不是因為連扶持帶喘的樣子就是因為來不及吃完,而被老師發現,只有他沒有異樣,而逃過一關。由此,他愛上了跑步、跳繩。
讀到這兒,恐怕有家長會問,你寫了快一萬字了,一直不說學習考試,難道不在意成績嗎。肯定不是,事實上,我非常注重他的成績,只不過看待成績的角度,可能略有不同。
一般認為,成績是對孩子階段性學習成果的檢驗說明,我不完全認同。比如80分(再低了就沒可比性了,內真是問題了)與100分,有差距嗎,肯定是有,但這個差距是源自知識的掌握程度、是應試技巧、還是不夠細致;是偶然失誤,還是必然結果,很難講,得分析具體情況。再荒誕地假設一下:在都不復習的情況下,過兩個月,再考一次,結果又會是什么樣。孩子高一開學,部分任課老師對初中所學進行摸底考試,我特意告訴孩子,機會難得,一定不要復習,只有這樣出來的結果,才有用,才能分析、認識自己。
畢竟是階段性的,就算拿著卷子分析后,拋開應試技巧、行為習慣等因素后得出可量化的結果,這一結果對今后的學習又有多大幫助呢。關鍵是習慣,做事的習慣,思維的習慣。
對于平時有卷子要家長簽字的情況,一般都是不問緣由就簽字,理由是不想影響他當天的睡眠和轉天上學的情緒。
期中、期末的家長會前,一般會問問孩子考試情況及原因,是,非嚴肅的、心平氣和地問,也不會因為成績不好,就在此時批評孩子或采取措施、取消福利。
家長會上,趁老師在上面講雜事,我會看看錯題(我一直都是這么做的,老師在上面講:這段時間班級總體情況、問題呀,啥時開學、返校、哪些假期作業需要家長監督、配合啊,假期安全啦,下學期或期末的學習重點啦等等,內是孩子自己的事,我開家長會,就兩件事,一是看錯題,二是了解一下孩子在校期間的日常情況),一般是看他遇到了什么樣的坑,如果屬于應試技巧(茴香豆的茴字有幾種寫法的內種)內就忽略不計了;因為不夠細致,屬于日常習慣或性格問題,今后生活中注意這方面的培養就是了;有思路,可沒做出來的,大會后和老師溝通時,判斷一下孩子會前自己說的是否正確,如正確,那他自己已經總結了,剩下的就是他自己的事了;如果不正確,說明攤上大事兒了,好在這種情況沒出現過;對于完全不會,一點思路都沒有的,只是在初三總復習模仿中考的試卷中見到過,不過內種題,讓數學系科班的來,也不一定能馬上有思路。只要是其學習的思維模式,沒出問題,就沒啥大問題了。
會后,和孩子聊聊天,也是以鼓勵為主,聊天的內容多是學校的趣聞,比如低年級時,老師說班上男生老實,女生比較皮,爬學校旗桿啦;高年級時,班上xx同學身體素質好,踢球時是個出色的后衛啦。主要是為了創造和諧的氣氛,其間再夾帶點私貨,孩子也能接受。單純地批評、甚至打罵,解決不了問題,而拒絕簽字、撕卷子更是弊大于利,至少孩子轉天的課是上不好了。重要的是發現問題,采取有效的辦法解決問題,比如想辦法培養細心的習慣。
上面的這些做法,也是有前提條件的。1.孩子自小就能聽得進去道理;2.孩子有個習慣,從不背公式,現在也是,用的時候,現推導,即使是考試的時候,也是如此,他自己說因為記性不好,背錯了更壞事。因此,他的理科,尤其是數學,對概念的認識較深刻,基本能融會貫通,沒有死角。對于內些純粹為了扣分的應試陷阱,無需理睬,否則倒會影響其思維習慣,到了初三、高三再去見識一下,也不晚。(未完待續)

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番外篇之錢學森之問

      “為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”這就是著名的“錢學森之問”。
      看到這兒,不少家長可能會認為題目高大得有些離譜:孩子將來能找個好工作,平平安安的,就滿足了,還至于做這么大學問嗎。其實他真的離我們很近,與我們的孩子息息相關。且容我細細講來。
      首先說,什么是杰出,往小了說,創新就是杰出,否則,學問再大,也只能算匠人;大了說,自然是顛覆前人理論、引領莫一領域的發展方向。
      自恢復高考至錢老提出問題,這近三十年來,高校一再擴招,一段時間內什么電大、職大、函大、xx大學分校如雨后春筍。為什么?因為社會急需大量的山寨工作者。內時候,主流媒體經常說的一句話:引進、消化、吸收國外的先進技術和先進設備;又填補了國內某一領域的技術空白。有那么多現成的等著山寨,還去另辟蹊徑地創新,費時、費力、費錢,傻呀。
內時候,學校最流行的一句話:分,分,學生命根兒。對同質性的要求極其強烈。錢鐘書老先生如果重生于內個年代,當然也包括現在,是上不了清華的。只要學完后看得懂圖紙,好,來吧,不用你研發,這兒有現成的。當時,天津大學有一套設備,準確說,應該是一套量具,專門翻圖的,內時講知識產權,內不是和自己過不去嗎。自然,內時出不來杰出人物,因為沒有需求,即使有,也是極少量的、國家戰略層面的。
      回想1980年代,搞導彈的不如賣茶雞蛋的,大西北回來的優于北大出來的。這固然是時代的特色,是暫時的。但是換個角度思考:不可否認人家于有意或無意中順應了時代的發展,民營經濟自那時開始。
      我們的國力能如此迅猛地提升,大量的山寨工作者,是原因之一(我絲毫沒有不敬的意思,而且,我也曾經是其中一份子)。發展到現在,再山寨,沒目標了。只能自己研發,自然,我們就要講知識產權、講創新了。而且我們也不可能長時間容忍高端汽車的心、大飛機的心、計算機的芯、心是舶來品。在互聯網+的背景下,各個行業的出路就是創新。那么社會對創新型人才的需求,是上上下下,是全方位的,既需要十八省綠林總瓢把子,更需要海量的獨行俠、林林總總的小綹子、大當家。有了巨大的需求,必然會迎來供給的井噴。希望,井噴中,有我的孩子,哪怕當個小嘍啰,也是跟上了時代的步伐。
      可見,是需求,社會需求決定了發展方向,也決定了教育的方向。
      二十年前,誰會想到智能手機;十年前,有誰會想到阿爾法狗會戰勝李世石。輸在起跑線上,還有機會追,可要是定型過早、棋下重了,再想轉身可就難了。據說,一些高校要開設關于創新、批判性思維的通識課。可我想問一句:“創新”是教出來的嗎。我以為,是經歷無數填鴨、固化的沖擊后(全盤否定無疑是個笑話,關鍵在度的把握和方法的革新),人類天性的殘留。
      誠然,由于各地發展的差距,所謂“地瘦栽松柏,家貧子讀書”,為保障階層的流動性,按高考成績排序仍會延續學下去。但本就生在一線城市,無須北漂、海漂的孩子,還要完全照搬過去的內套教育思路嗎,內可真的是輸在起跑線上了。
(個人觀點,歡迎拍磚)
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(書接上文)
      小學一二年級,是適應學校生活、養成學習習慣的階段,說得有些高深,其實無外兩條:1.上課能集中注意力;2.回家能獨立完成作業。只要不是過于寵溺或過于西化(邯鄲學步內種)的孩子基本都能做到。至于學習成績,我覺得作為家長基本可以忽略不計。
      孩子在一年級的第二學期,因急性闌尾炎手術休學了兩個多月(生病期間,我們教會了他一件事:無論吃什么藥,先看說明書,看保質期,不認識的字問我們或查字典,這個習慣從此養成),直到五一小長假后才上學,老師擔心跟不上,建議來年重讀,我翻了翻教材又征求了孩子的意見,覺得還是試試,能跟上。老師答應先試著上一個月,期間會對他單獨輔導。果然,期末考試,孩子成績還不錯。這里要感謝老師的辛勤付出,這期間我們除了給孩子講清道理外,沒做什么,也沒有輔導過他。不是輔導不了,是覺得這不是家長該做的,就如同企業管理一般,可以越級反映,但不能越級管理,否則就會出亂子。這一次與老師就孩子學習進行的溝通是這些年來僅有的二次之一,另一次,是中考后為了填報志愿。不管具體的學習,不是因為孩子成績好,事實上,起伏很大,如同一條正弦曲線一般,而是認為不該家長管。其中的道理,我會專門寫一章。(未完待續)
點贊 4

(書接上文)
孩子恢復上學后,一切都很正常。包括情緒,我們還認真觀察了一陣兒,不過有一段時間,文具的消耗量特別大,尤其是橡皮,我們有些奇怪,問他才知,原來兩個多月沒見面,他和同學們有些陌生,為了拉近距離,課間打鬧時,他提供了武器------橡皮。問他效果呢,說是不錯。聽了后,欣慰之余也有點痛。遇到問題,自己能想辦法解決,固然欣慰,可這么小的孩子就要面對這樣的問題,心中有些不忍。
隨著恢復正常,家長的作業也來了,幫孩子默寫、出口算題、監督背誦......等等。頭一兩次的作業我們完成了,后來的,全都交給兒子代寫了,然后在孩子寫的已監督背誦或朗讀n遍的小條上簽上家長的名字。孩子開始不愿意,就跟他講,大寶是個誠實的孩子,我們不用監督,相信你能自覺完成。對于默寫,語文自己寫拼音,英語自己先寫上中文,口算題,有計算器,自己一邊默算,一邊摁計算器。包括后來老師讓家長保管的習題答案,也都是由他自己保管,教給他做完題如何對答案,尤其是語文的閱讀、寫中心思想,自己的答案與標答對比對后,再讀一遍,看看問題出在哪,是文字不夠簡潔、沒概括全,還是沒有理解作者的意思。我覺得這些,對他的獨立意識、自學能力有很大的幫助。
如果有家長想借鑒,還請慎重。因為這樣的做法不是孤立的,是與多年對他的教育、影響密不可分的。與自小就強調他的獨立意識、自控能力、他見到的我們總是陽光的那一面,有著莫大的關系。還是那話,孩子不同,方法就不同:權甲龍先生講李世石與崔哲翰的培養經歷時說過,他們倆一個是哄大的,一個是罵大的。
再多說一句,心里有陽光,眼中才能見到陽光,才能樂觀地面對生活,孩子才能在你身上看到陽光,他才能在你的陽光下健康成長。(未完待續)

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本帖最后由 容錯 于 2016-5-11 10:58 編輯

(書接上文)
對于成績我再多說幾句,純屬個人觀點,雖然一直是這么做的,但我自己并不肯定是對的。
還是拿80分與100分舉例,能輕松考80分的學生,考前再多花些時間復習,肯定能獲得更高的成績,甚至是滿分,但我覺得用處不大,尤其是對理科而言,重復會固化人的思維,悄悄地侵蝕想象力。盡管所做題目類型不同,那無非就是對一個知識點,從不同的角度考核罷了。對于非關鍵節點的考試,沒有必要太在意內分數的絕對值。但是我又無法駁倒另一種觀點:即,知識是逐漸累積的,夯實每一個知識點,才能集腋成裘。為此,我看過許多牛人的傳記,可兩種觀點,亦然戰成平局。只能安慰自己:這么做是長線投資,要看長遠。我之所以堅持,源自于我當初的長考,對自己的認識:聰明但少靈氣。
那么,靈氣從哪里來呢,我想過很長時間,覺得應當從見識中、從大自然中、從各種玩耍、運動、各種活動中來。每到冬天,我和孩子都盼著天兒快點兒冷、早點下雪,那樣,我們爺倆兒就可以早些到薊縣去滑雪,到樓下去堆雪人、滾雪球,到公園里去拍雪景。剛一出正月,就算著什么時候能去桃花堤,秋天和兒子一起玩拔老根兒,......。悄悄地引導孩子去看新聞聯播、動物世界、我愛發明、是真的嗎,這些電視節目,有時甚至是每日農經節目。
我也知道讓小孩遠離電視,是當前的主流觀點。可我不是學教育、學心理學的,單純地說教、講大道理,肯定是空洞、乏味的,沒啥效果的。有圖有真相的電視節目與我的說教比,顯然有絕對優勢,我干嘛不加以利用呢。所以這些年,電視教育法(姑且冠個名字)始終伴隨孩子的成長。(未完待續)

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這幾次,越寫越與時俱進了,主要是因為頭尾印象較深,這中間段回憶起來,有些難度。就像是老師若干年后能記住的多是兩頭的學生,印象不深的都是沒啥特殊段子的中段學生。也是近五十歲的人了,有時腦子里突然有個閃念,想去抓,可又想不起是什么了。所以,先打個招呼,萬一以后想起來了,可能會在中間插個補丁。

(書接上文)

好像是到了四?還是五?年級快結束的時候(記不清了),我覺得我又可以褪個套兒了,短袖校服兒子完全有能力洗了。跟兒子一商量,他可能也習慣了自己的事情自己做,二話沒說就答應了。嗯,最初肥皂消失的比較快,他媽一貫主張貼身的衣服必須手洗、必須用肥皂。至于為什么,我也不知道。至于春季校服、厚點兒的衣服,有洗衣機呢,這么大了,還不會用嘛。少干一樣兒是一樣兒,總體來說,我還是屬于懶人圈里的。像什么文具啊、手抄報用的材料啊,大寶,自己去買吧,喏,超市,不遠就二十多分鐘,單程。當“自己的事情自己做”的觀念已經根深蒂固時,這一切也就順理成章了。
古人講“修齊治平”,高英培先生的相聲里也說過“我們培養的是內啥接班人”,既然是接班,那就得接得住,那就先從洗衣服、買文具開始接起吧。(未完待續)

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幫頂,支持一下
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學習了謝謝分享還想看后續

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真心佩服爸爸,追劇的節奏了

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伴隨著苦與樂

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學習了!后續呢

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頂個貼,樓主是用心的好爸爸!

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學習。估計是長篇大論,樓主不如先發個大綱。

另外,文中明顯的偏見也有,暫不提,耐心等后續。
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愛閱讀的學生 發表于 2016-5-5 10:33
學習。估計是長篇大論,樓主不如先發個大綱。

另外,文中明顯的偏見也有,暫不提,耐心等后續。

這個帖子算作是大綱吧,高中部分會有些不同,也是在不斷地經歷、不斷地總結中。
http://jzb.com/bbs/thread-3281718-1-1.html
我沒有從事過教育行業,歡迎提出不同的觀點,還是那話:須知參差多態,乃是幸福的本源。
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老鄉啊~讀來頗有感觸,您家公子想來是陽光型的

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容錯 發表于 2016-5-3 17:52
前 言

      當了十幾年的家長,多少算是攢了些心得,本打算待空巢后再寫出來,用以排遣寂寞。不想,前些 ...
有心的爸爸,好棒啊!

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寸有所長,尺有所短。用心才是王道。

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感謝分享!!
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小學
      終于上小學了,我的好日子也到頭了。幼兒園時,早、中、晚飯在園里吃,接孩子晚了也沒事,有專職老師看著。上了小學,這些福利全沒了。這些現實的問題,容不得我考慮什么名不名校,就上個片兒內的,離家近。
      內時候,我對名校、普通校也沒有什么概念,我小學就是上的收底校,中學時的學校離底部也不遠,關鍵還在自己。現在,我對小學還是這般看法,中學能上好一點的學校,還是盡量去上。所說的好學校,不是衡中、黃岡中學那樣的,或者說,不是只看成績。具體理由容后再表。
      當時不管什么層次的學校都興優質班呀、雙語班啊什么的,需要多交些錢,也沒多想就上了,等上了一陣兒,我就有些后悔,因為與普通班最明顯的區別是空調、飲水機、電視等等這些物質方面的。我擔心“錢”的概念會由此過早地根植于孩子幼小的心里。可退出來換個普通班,也不行,無非是從低頭改為羨慕罷了。好在沒多久,就被教育局叫停了。由此,我腦子里有了個模糊的想法,學校僅是個傳授知識的地方,其他的陣地,是屬于家長的。至今,我依然堅持這一觀點。(未完待續)
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亂世讀書 發表于 2016-5-12 17:27  詳情  回復

我覺得孩子出生后,我的好日子就到頭了。


好用心的爸爸 也很開明
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這個必需須贊一個

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向你學習!

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謝謝分享!

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很實用哈哈謝謝

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謝謝大家分享

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有心的爸爸,三十二個贊

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謝謝分享!

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感謝分享!!

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有自己的一套,

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這爸是咱的好榜樣!父愛無邊!

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有這樣的老爸,也是孩子的幸福,一生的財產

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我當時的感受一時半會兒說不完,我們還是把時間拉回來,繼續小學的生活。
好像是到了四年級,覺得自己可以褪下個套兒了,學校距家步行只有20分鐘,可以讓他自己上下學了。在接他的時候,躲在其他家長的身后,看他走出校門,四處張望了一下,見我還沒來,也沒做停留,直接往家的方向走了,我跟在后面,隔了大概有六七十米,快過中環線的路口了,才悄悄走到他身后,綠燈通過后,我做跑步狀追上孩子,告訴他來晚了。間隔幾天又試了兩次,考核通過。于是跟孩子商量,他好像早就不愿意我們接送了,非常愉快地同意了。
孩子的安全意識挺強的,我也是在孩子上中學后才聽其他家長說的,上下學遇到他的同班同學及其家長同路,問起我們住哪時,兒子總是抬手遙指某個方向說:就住那邊。什么小區?沒注意過,反正就是內片樓。每次指的方向都略有不同。
路上人流、車流還是很多的,路邊的攤販也有不少,時間久了,也會看到些事,這也是孩子自己窺視、了解社會的開始。
不用接送了,孩子身上要帶多少錢,就是個問題了。匹夫無罪,懷璧其罪,出于安全方面的考慮,自然不能帶太多。我們一家三口商量了一下,決定孩子身上常備足夠單程打車找到我們的工作單位或奶奶、姥姥家的錢,就可以了。在這之前,孩子身上一般帶夠一頓快餐錢,以備不時之需。剩下的錢,由我們代管,孩子自己建excel表記賬,自己需要買什么,就告訴我們,我們無條件支付,存款自愿取款自由嘛。這個政策一直執行到初中畢業。只是期間老人常常給他些零花錢,我們沒做要求,他自己倒是很自律,基本都是放在家里。到了高中,我們就不再參與了,全部歸他保管,原來還想讓他到銀行辦個卡,只因年齡太小,只得作罷。
學會花錢,也是孩子成長中的必修課。制訂好包括他所需文具、家人的生日、節日禮物在內經常項目下的支付范圍清單后,我們高度關注,一般不做指導,因為事實會教會他不亂花錢的。只有在一些特殊情況下,會告訴他什么是刀刃。比如,一次他和同學結伴到遠郊縣去玩兒,不想中午氣溫驟降,下起雨來,我給他發了個短信:若太冷,就買件衣服,錢就是為這時準備的。
好像也是四年級的一次聊天,兒子說班上有同學在外面上奧數。我問他愿意上嗎,兒子還是那話,不上,太累。當時好像正是全民奧數的時候,可我內時對奧數沒啥好感,甚至偏激地認為小學奧數過于功利。可等到小學畢業,班上有通過考小卷上了南開中學的六年制或耀華中學的五年制時,也有些眼兒熱。以我這個對理科頗有些自豪感人的眼光,兒子的資質還是不錯的。內些是后話了,暫且不表。
讓我高興的是,孩子終于對薩克斯有些興趣了。忘了是哪個藝術公司和學校聯合辦了個班,兒子這回是主動地報了名。可是得償所愿了,要知道,之前我可沒少郁悶。學了整一年,一周兩次放學后一小時,六日、假期不學。說是一年,細算下來,沒有多少時間,所以我也就沒高興多長時間。(未完待續)

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容錯 發表于 2016-5-3 17:52
前 言

當了十幾年的家長,多少算是攢了些心得,本打算待空巢后再寫出來,用以排遣寂寞。不想,前些天整理 ...
感謝分享。

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堅持自己的觀點真的很重要

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(書接上文)

我挖空心思地想讓孩子有些興趣愛好,也是想讓兒子在精神上有所寄托。回想七、八十年代,如果問,誰是最可愛的人、最崇拜誰,答案多半是整齊劃一的。不像現在,追星追到歇斯底里。盡管我崇尚多元化,但在這個問題上,還是較為執拗的。兒子雖然對興趣愛好不太感冒,可對那些星星們同樣提不起興趣,倒是無孔不入的電子游戲,占據了他課余生活的一部分。我對電子游戲還是頗有好感的(只要不是刷人民幣的),當年無論是紅警、星際還是cs、cf,在網吧里,同周圍的小青年兒比雖然是大叔級的,可技術水平絕對是骨灰級的。兒子通不了的關、打不來的裝備,來,交給老爸解決。因此,我常常能享受到兒子敬佩的目光。一次他媽問他,兒子竟然說最佩服我,原因是:愛好廣泛,博學睿智。哈哈,讓我小小地驕傲了一回。話雖如此,他在玩的時候,還是能很好地把控自己的,眼睛,道理他懂。所以無論六年級還是初三,老師都要求禁止玩游戲了,我們都沒有限制他玩兒。
說到這兒,我想說說家長、老師、孩子三者之間的關系。
《三字經》里面講“養不教,父之過;子不學,師之惰”,韓愈的《師說》里面也講“師者,傳道、授業、解惑也”。我以為現如今,“教”或“道”應當是家長的職責,“惰”的責任也有大部分在家長。單個老師只能陪伴孩子很短的一段時間,教授的還是具體學科,即使靠人格魅力傳道也只能作用于局部,雖然也有思品課,可內是按分數定優良,效果,大家懂得。三觀、行為規范、包括“為什么而學”等等這些是要靠家長的。而且還不能是一次性地、單純地灌輸,是隨時隨地,利用一切機會去引導,悄悄滴,打槍地不要。才能保證學習動力的持續。
現代“學校”有別于私塾、庠序,實際上出身于西學。所以老師的職責只是“學什么”,即授業、解惑,這里的惑是具體學科的惑。至于“怎么學”,我認為不能由孩子單獨負責,是三方共同作用的結果。
我們都知道,單論學習能力,短時間內少年優于成年人,畢竟大腦也在逐漸老化,但如果以一段時間來考量,結果未必如此,因為孩子的自制力要比成年人差。那么,在怎么學這個問題上,家長的職責就很明顯了,就是幫孩子逐漸養成好的習慣、增強孩子自控能力。老師因材施教,實際上不容易,一般情況,要面對上百個孩子啊。好奇心、主動問,毫無疑問也是家長要培養的。摸索出適于自己的學習方法和思維習慣才是孩子的活兒。
這么分析下來,孩子如果出了問題,家長責無旁貸。而且每一個問題都不是孤立出現的,頭疼醫頭解決不了問題,應如同中醫辨證施治,多反省自己。(抱歉,這一段有點凌駕的感覺,太不好意思了,但說的確是真心話)
如果我們再看得長遠點兒,你會發現老師講的也不一定就適合你的孩子(與老師的職業精神、執業水平無關)。舉個例子:家長會,老師介紹一些好的經驗,如:家長幫著匯集、整理、重新抄寫錯題;幫孩子分類、整理練習卷子;陪伴孩子學習等等,大意就是做孩子學習的秘書。(不可否認,這些做法,對一些同學會有幫助)當時我的孩子就在教室外,他也聽到了。我回家后跟孩子講,我不會那么做的,孩子說,也沒打算讓你們幫忙。我問孩子,知道為什么嗎,論專業教學、論教育學,你們老師內是專家,可論當一個十五六歲孩子的家長,你們老師肯定不如我,因為她年輕,她的孩子肯定沒那么大,所以她無法從一個十五六歲孩子家長的角度看問題,而我看的不僅是現在,重要的是將來。我覺得內秘書的工作,比你多考幾分更重要,對你今后、工作生活的影響更大,而且我們一直培養你自立,你也是這么做的,不能為這幾分就突破這個底線。
(又有些扯遠了,還得拉回來,未完待續)

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(書接上文)

說點務虛的

家長的強勢,我知道的有三種:
1.虎媽狼爸型,這種我就不評論了,教育理念不同;
2.前述,我內種“高大全”型的,如果再與“抱孫不抱子”的理念結盟,殺傷力不可小覷;
3.以引導者自居,永遠正確型的,他壓縮了孩子獨立思考的空間,剝奪了孩子自己去體驗、領悟的權力。家長是高屋建瓴了,但孩子卻失去了仰望星空,有意識地主動思考未來的機會。爸爸的乖寶寶,不是我要的。所以,其后期的殺傷力屬于熊貓酒仙級的(Dota后期英雄)。
不幸的是,第三種我也占了,好在兒子反抗得及時,藍貓的大招兒沒使出來。
其實,這三種類型的做法談不上對錯,關鍵在度的把握,內砒霜還能治白血病了不是,內可是諾獎級的發現。要結合自己孩子的實際情況及其成長階段。
一些主流的理論都講:家庭要輕松、溫馨、民主、自由啊,等等,我們家都占全了吧,可還是出現了這么嚴重的問題。
如果不細心觀察、認識自己的孩子,不分析這些理念,不把握其中的“度”,而只是照抄照搬的話,以前興扣帽子,內就是本本主義,是形而上學。
包括內“平等”,在一個家庭中,只能是暫時的、局部的,或者可以稱為“自上而下形成的平等”,你懂的。完全的平等,和我們東方文化就相悖了,而且在獨生子女的環境下,極易丟了“規矩”、“禮貌”,反而畫虎不成。我沒統計過,僅憑感覺,講平等的內些,舉例應該多是西方的吧。(未完待續)

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本帖最后由 容錯 于 2016-5-18 12:21 編輯

(書接上文)

說話間已是小學六年級了,知道了問題所在,內就好辦了,一家人聊天的時候,就以他已是個大孩子為由,回憶一些他小時候的事,一些亮點,當然也包括不是亮點的亮點,夸夸孩子的過去,順便說幾句當時沒怎么表揚他的理由,防止驕傲嗎,理由冠冕堂皇。幾次下來,情況有了好轉。同時,我內高大全的外衣,也開始解扣子,一點點地往下脫。先從電子游戲開始,這個,孩子擅長,效果也最好。漸漸地,“是真的嗎”節目里的生活常識,我也不全懂了......,但有兩件衣服是不能動的,1.打破砂鍋問到底的習慣;2.做人的原則。不但不能脫,而且還要加強。
到了寒假,由于成績在年級還是比較靠前的,入選了市五所之一的某中學冬令營,時間是一周。其實就是各中學為了生源質量,宣傳自己的廣告活動。活動的最后一項是自由參觀。別的同學都是去看體育館、實驗室、圖書館啊等等,唯獨我家寶貝看的是食堂和小賣部,回來后,還告訴我食堂比他們學校(小學)的強多了。這,實在是讓我哭笑不得,寶貝兒,吃貨啊。(未完待續)

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