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所謂“得語文者得天下”,隨著年級的升高,小學語文中的閱讀成了“失分大坑”,如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題,今天家委君為大家收集了閱讀抓分大全,相信一定能對各位同學有幫助。

解題步驟
1.通讀文章,了解主要內容,揣摩中心思想。
2.認真通讀所有題目,理解題意,明確題目的要求。
3.逐條解答,要帶著問題,仔細地閱讀有關內容,認真地思考、組織答案。
4.檢查,看回答是否切題,內容是否完整,語句是否通順,標點是否正確。
主要題型及其解題方法
一、題型:段意、主要內容的歸納
1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點
二、選擇或概括文章的中心
有很多的問答題都是根據中心解答的,例如:談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發等等
有些文章可以直接在文中找到中心句:
寫人的,主要是寫主人公的某些優秀品質;
寫景主要體現景的美麗可愛。
寫物比較復雜一點,單純寫物,就是表達對物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章,在此類文章的結尾部分,仔細地揣摩,看它那些帶有議論性的話,如果有寫人的成分,那就是借物喻人;如果有說理的意思,那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思,不是一下子就能看出來的,要通過我們仔細的揣摩,采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話,你把它拿過來,稍加整理,也能回答。暗的難度大一點,必須在通曉全文的基礎之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來,用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;總起下文;
2、文中:承上啟下;總結上文;引起下文
3、文末:點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭
五、修辭手法的運用和作用:
1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性
3、設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問:強調,加強語氣等;

常見修飾句子的方法
1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻 體有些相似,并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長得好像她媽媽。(X)
2) 擬人:把物當作人來寫,使物像人一樣。如:青蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3) 夸張:故意對事物進行夸大或縮小地描述。如:(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉。
4) 排比:把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心一齊歡躍起來。
5) 設問:自問自答。如:海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
6) 反問:無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。如:毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問:提出問題。如:今天你去圖書館看書嗎?
舉例
比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微蕩著漣漪,真美!
擬人句:太陽揭開云被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地。
排比句:青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風潮迸涌。
反問句:光是學習優秀,就能算得上“三好學生”嗎?
夸張句:桂花十里飄香。
設問句:小明為班級做貢獻,是為了老師表揚嗎?不是的,他是誠心誠意為班級做貢獻。
六、聯系上下問解釋詞語的意思:
方法1、顧名思義,采用擴充關鍵字的意思,然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法,注意要能替代到文中,仍保持通順
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、填上合適的關聯詞
1、并列……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……
2、遞進……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……
3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉折盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、條件只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……
7、因果因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子,了解句意,揣摩作者的寫作目的。
2、認真分辨兩個詞語的區別是什么,以1為依據作出選擇。
關于詞語的基本知識
理解詞語
1、先弄清詞語中每個字的意思,再聯系整個詞語的意思來理解。如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運用近義詞或反義詞來解釋。如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯系上下文來理解。如《養花》一文,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。
詞的感情色彩
褒義詞:形容好的,如“頑強”;
貶義詞:形容不好的,如“頑固”;
中性詞:形容不好不壞,如“環視”“桌子”。
常用關聯詞使用列舉
1) 她(既)是個三好學生,(又)是個優秀隊干。
2) 他(一邊)聽音樂,(一邊)畫畫。
3) 3、(因為)今天是六一節,(所以)不用上學。
4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常機智。
5) 小明(不僅)學習刻苦,(還)是個樂于助人的好學生。
6) (只有)敢于向困難挑戰的人,(才)能取得非凡的成功。
7) (只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個困難。
8) (無論)刮風下雨,我(都)按時到校。
9) (雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家里認真學習。
10) (如果)明天天氣好,我們(就)去爬山。
11) (即使)你這次數學考了滿分,(也)不能驕傲。
12) 凡卡心想:(與其)在城里受罪,(不如)回鄉下爺爺那里。
13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服。
14) 這道題(不是)你做對了,(而是)我做對了。
15) 他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。
九、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字,根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。
十、標點符號的作用
1、——(破折號)的作用
① 解釋說明;
② 話題的轉換;
③表示話語的中斷;
④ 時間或聲音的延續。
2、……(省略號)的作用
①引文的省略;
②列舉的省略;
③說話斷斷續續。
3、“”(引號)的作用
①直接引用
②特殊含義
③強調意思
④特定稱謂

標點符號的用法
1) 句號(。):陳述句的末尾停頓用句號。如:請你稍等一下。
2) 問號(?):問句末尾的停頓。
3) 感嘆號(!):感嘆句末尾的停頓。如:這兒風景真美啊!
4) 逗號(,):一句話中間的一般性停頓。如:他來了,又走了。
5) 分號(;):一個句子中,并列的分句之間用分號。
如:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6) 頓號(、):句子中并列關系的詞語之間用頓號。
如:長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7) 冒號(:):表示提示性話語之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意。如:她說:“我明白了。”
8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法:
a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話。如:她說:“我明白了。”或:樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。
b) 表示強調,引起注意。如:設計了一種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注: 引號里還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。如:他問老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略號(……):省略號有三種用法:
a) 表示引文內容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段,心里很感動。
b) 表示例舉事物的省略。如:動物園里有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒說完。如:指導員傷心地說:“我沒有把你們照顧好,你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續續。如:“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇,真叫人害怕。”
10) 書句號( 《》 ):表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候,這些名稱應用上書名號。
如:昨天,我讀了《林海》這一課,還看了《惠州日報》和《西游記》。
11) 破折號(——):破折號有三種用法:
a) 表示解釋說明。如:我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進或轉折。如:每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c) 表示聲音延長。如:“嘟——”火車進站了。

十一、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物,加上簡短的修飾語。(比較保險)
2、根據文章的中心,用中心詞作為題目。

十二、文章的寫作順序
1、時間先后順序。
2、地點變換的順序。
3、事情發展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

小學語文閱讀題答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:(對于第一段的問題)
從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;
從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。
對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過…… 故事,歌頌了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

5、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

6、比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

7、說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:
1.說明對象
2.說明順序
3.說明方法
說明順序就是三種:
包括時間順序
空間順序
邏輯順序
最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性。
列數據可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關內容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現出來。
在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的準確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種。


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