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小學語文1~6年級復習重點

一年級:要求掌握拼音的運用,難點是把字母表背熟。重點是字母的運用。

二年級:要求認識簡單的字,學習閱讀文章。重點是多音字的運用、字的認識,難點是區別多音字。

三年級:要求認識更多字,學習作文。難點是聯系上下文解決課后問題,重點是回答問題。

四年級:要求學習作文,寫作文。難點是理解課文,重點是作文和閱讀。

五年級:要求掌握許多多音字、字詞,會寫好作文。難點是作文,重點閱讀與作文。

六年級:要求認識很多字,區別很多讀音,掌握更多詞匯,寫好作文。難點是閱讀,重點是作文與閱讀,通常占整張試卷的60分。

小學語文1~6年級基本知識點



漢語拼音

1.掌握23個聲母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個韻母:

單韻母:a o e i u ü

復韻母8個:ai ei ui ao ou iu ie üe

鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為:an en in un ün 后鼻音為:ang eng ing ong

3.特殊韻母:er 它不能和聲母相拼,只單獨作為字音。

4.整體認讀音節16個:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標調:a o e i u ü,標調時按順序,iu并列標在后,i上標調去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點,如ju qu xu yu 。

6.字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號:以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節后面時,音節的界限容易發生混淆,因此音節間要用隔音符號(')隔開。

如:海鷗hǎi 'ōu



查字典的方法  

1.音序查字法

如:鼎dǐng,先在“拼音音節索引”中找出音序(D),再查找音節(dǐng)及所對應的頁碼。

2.部首查字法

如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對應的“檢字表”頁碼,在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。

3.數筆畫查字法

在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數筆畫的方法來查了。首先,在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字,再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫。



理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思,再聯系整個詞語的意思來理解

如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋

如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯系上下文來理解

如《養花》一文,從“到院子里看花——回屋工作——再出去——再回屋”,就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。



詞的感情色彩

褒義詞:形容好的,如“頑強”;

貶義詞:形容不好的,如“頑固”;

中性詞:形容不好不壞,如“環視”“桌子”。



選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別,然后聯系所給的句子進行判斷選擇。

如:正確 準確

1) 勘測地形必須十分(準確),不能有半點馬虎。

2) 這個意見提得非常(正確),我應該接受。



常用關聯詞使用列舉

她(既)是個三好學生,(又)是個優秀隊干。

他(一邊)聽音樂,(一邊)畫畫。

(因為)今天是六一節,(所以)不用上學。

武松(不但)勇敢,(而且)非常機智。

小明(不僅)學習刻苦,(還)是個樂于助人的好學生。

(只有)敢于向困難挑戰的人,(才)能取得非凡的成功。

(只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個困難。

(無論)刮風下雨,我(都)按時到校。

(雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家里認真學習。

(如果)明天天氣好,我們(就)去爬山。

(即使)你這次數學考了滿分,(也)不能驕傲。



凡卡心想(與其)在城里受罪,(不如)回鄉下爺爺那里。

劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服。

這道題(不是)你做對了,(而是)我做對了。

他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。



變換句式

1.“把”字句或“被”字句

改寫時可這樣思考:什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意:不能改變句子的意思。

如:我打死了一只老鼠。應改為:我把一只老鼠打死了。不能改為:一只老鼠把我打死了。

2.轉述:把一句話通過你的口轉告給別人

改寫時注意人稱的變化,要去掉冒號、引號,根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動,但不能改變句意。

如:王老師對小明說:“我下去買水,你在這里好好練習。”改為轉述句:王老師對小明說,他下去買水,叫小明在那里好好練習。

3.陳述句和反問句:

轉換特點:無論是陳述句還是反問句,都是把原句是肯定句的變為否定句,或者把否定句轉為肯定句,刪除或增加反問詞。

如:馬跑得越快,離楚國就越遠。 —— 馬跑得越快,難道不是離楚國就越遠了嗎?

4.肯定句和否定句

如:(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句,一定要在句子中加“不”“沒有”等詞,然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。



擴句和縮句

1.擴句:

首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞。

擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實,但主要意思不變。如:小明去看電影。擴寫為:小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分,然后找出每部分的主干詞,再去掉修飾性的詞語,把主干詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思。

如:曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為:曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為:曹操聽到吶喊聲。



修改病句

? 句子不完整

如:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質。

改為:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

? 用詞不當

如:我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當,應改為“缺少”。

? 搭配不當

如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當,應改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

? 詞序混亂

如:打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為:我對打乒乓球是很感興趣的。

? 前后矛盾

如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應把“五彩繽紛”去掉。

? 重復啰嗦

如:他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重復,這里只需保留其中一個。

? 不合邏輯,不合事理

如:他在霞光中讀著書,不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝,持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。



認識修飾句子的方法

1.比喻:

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似,并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長得好像她媽媽。

2.擬人:把物當作人來寫,使物像人一樣。

如:蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3.夸張:故意對事物進行夸大或縮小地描述。

如:(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉。

4.排比:把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心一齊歡躍起來。

5.設問:自問自答。

如:海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

6.反問:無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。

如:毒刑拷打算得了什么?

7.疑問:提出問題。

如:今天你去圖書館看書嗎?

十一

掌握部分標點符號的用法

句號(。):陳述句的末尾停頓用句號。如:請你稍等一下。

問號(?):問句末尾的停頓。

感嘆號(!):感嘆句末尾的停頓。

如:這兒風景真美啊!

逗號(,):一句話中間的一般性停頓。

如:他來了,又走了。

分號(;):一個句子中,并列的分句之間用分號。

如:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。

頓號(、):句子中并列關系的詞語之間用頓號。

如:長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

冒號(:):表示提示性話語之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意。

如:她說:“我明白了。”

引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法:

a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話。

如: 她說:“我明白了。”或是樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

b) 表示強調,引起注意。

如:設計了一種“人”字形線路。

c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

注: 引號里還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。如: 他問老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

省略號(……):省略號有三種用法:

a) 表示引文內容的省略。

如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段,心里很感動。

b) 表示例舉事物的省略。

如:動物園里有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。

如:指導員傷心地說:“我沒有把你們照顧好,你們都瘦得……”



d) 表示聲音斷斷續續。如:“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇,真叫人害怕。”

書句號( 《 》 ):表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候,這些名稱應用上書名號。

如:昨天,我讀了《林海》這一課,還看了《惠州日報》和《西游記》。

破折號(——):破折號有三種用法:

a) 表示解釋說明。

如:我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進或轉折。如:每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c) 表示聲音延長。如:“嘟——”火車進站了。

十二

給文章分段(歸并法)

按時間順序分段

按地點變換分段

按事情發展順序分段

按事物的內容性質分段

十三

概括段落大意

1.學會摘句法:

A 總分結構的段落,概括段意抓住總寫句。

B 承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意。

C 要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當壓縮。

2.采用層意歸并法(層與層之間是并列關系)

3.選取主要意思

在一段中寫到幾個內容,其中有主要內容,也有次要內容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內容進行“篩選”,選取主要內容作為段意,刪去次要內容。

十四

概括文章主要內容

用課題發展法概括文章主要內容

抓重點段概括文章主要內容

用段意歸并法概括文章主要內容

十五

概括文章中心思想

概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

概括文章中心思想的常用方法:

1.用分析題目的方法概括思想

如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

2.用分析中心句的方法概括思想

如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

3.用分析主要情節的方法概括思想

如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。

4.用分析主要人物的方法來概括思想

如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

5.概括中心思想的基本形式:

1)課文寫了( )表達了( )

2)課文寫了( )贊美了( )

3)課文寫了( )說明了( )

4)課文寫了( )告訴了( )。

5)課文寫了( )表達了( )贊美了( )。

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一年級期末

來自: Android客戶端
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普通帖

匯總的很全面了,這么一看,小學需要學習的內容挺多
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