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在媽媽眼里,孩子沒有時間觀念,作業拖拉。其實這是表象,背后的實質是能力不足。不得已要去完成自己不擅長的任務,從而產生反感和排斥,即便是對成人來說是很正常的事,何況是個孩子?

比如媽媽眼里“三分鐘就能完成”的口算,孩子做不到,其實就是沒有那樣的計算能力。我相信這也是從一年級開始欠下的債,在一年級的時候,父母就沒有給孩子進行過口算的強化訓練,直到看到等式就能脫口而出說出答案。那時候,多半就是能勉強算出來即視為孩子合格了,父母對孩子沒有提更高的要求,也沒有每天有意識地訓練孩子的計算速度和準確率。當計算能力不達標的時候,別人三分鐘的題量,他結結巴巴地用上半個小時甚至拖拉更久,不是情理之中的事么?

這時候媽媽要做的既不是提醒,也不是講道理,而是每天專門拿出一段時間跟孩子進行計算的互動訓練。提醒也好,講空洞的道理也罷,都不能在實際上幫助孩子,只有實實在在去用各種各樣的方法手段訓練他的口算能力。當計算能力提高了,那理應“三分鐘”完成的任務,才會變得輕松和充滿自信。是的,自信,單純吃好穿好玩好的孩子是不可能真正自信的,自信是一種內在具備的能力。

還比如說孩子的語文朗讀上的跳字、掉字、前后顛倒等,書寫上若干錯別字等,都不是孩子的態度問題,而是語文基礎不過關的能力問題所致。為什么閱讀不流暢?因為讀得太少!而且那么少的閱讀中,一開始就沒有被嚴格訓練和要求過。為什么讀得少?因為基本上只讀了課本上要求讀那點東西,學前沒有親子共讀的基礎,認得的字很少,而且即便認得了,也很多都不知道那到底是什么意思。他怎么會喜歡和擅長閱讀呢?

對字詞不解其意!這是一個重要的原因。孩子之所以同音字形近字分不清,就因為他搞不清楚那些字之間的區別在哪里?那些詞分別是什么意思?他沒有在漢字的音、形、意之間建立有效的邏輯聯系。現在的小學課本內容非常豐富,課堂教學中速度不得不小步快跑,關于生字詞的基礎學習往往都在投影上列表,一帶而過,讓孩子手把手跟著寫、畫,并詳細講解,再放到具體語境進行分析的時間非常有限。這對學前閱讀基礎好的孩子來說沒問題,但是對上小學才開始正式學習,而且一年級的時候家長沒有步步為營、搞扎實弄清楚的孩子來說,很容易在字、詞、短語等最基礎的問題上出現消化不良,直接的結果就是讀不利索和錯別字連篇。一個連詞的基本意思都不理解的孩子,一句話在他眼里就是零散的獨立的跳躍的,他沒有辦法把它們有機地聯系組合起來看。我試過讓這樣的孩子在書上劃詞語斷句,他把“曾幾次......”的“曾幾”劃成一個詞,他不知道這里“曾”是代表“曾經”的意思,“幾次”才是一個詞。對這樣的孩子,你要求他流暢閱讀并書寫正確,那就超過了他們實際的能力。

此時媽媽給孩子冠一個“懶孩子,不勤奮不主動”的頭銜,是最好的推卸責任的方法!其實真正的原因不是孩子懶,而是他根本不會!過去欠下的債越積越多的時候,孩子對學習的興趣就越來越少,抗拒排斥就越來越多,直到發展成厭學。

要想讓孩子真正改善,不是給他講道理或者單方面限時間,而是在具體問題上給予孩子實實在在的細節性的幫助。計算能力不合格就強化計算,字詞不過關就重新復習講解字詞,不懂得的要搞到懂,讀不利索就從劃分句子結構(用紅筆下劃橫線進行斷詞斷句)開始訓練。這些訓練都很繁瑣,而且必須每天一點地堅持進行相當長的時間,才能逐漸顯現效果。這對媽媽來說,既要有知識上的駕馭能力,還要細心和耐心。而更重要的,則是恒心!

文章轉自網絡

謝謝分享。

來自: iPhone客戶端
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在媽媽眼里,孩子沒有時間觀念,作業拖拉。其實這是表象,背后的實質是能力不足。
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要想讓孩子真正改善,不是給他講道理或者單方面限時間,而是在具體問題上給予孩子實實在在的細節性的幫助
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此時媽媽給孩子冠一個“懶孩子,不勤奮不主動”的頭銜,是最好的推卸責任的方法
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文章說的十分有道理
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感謝分享,學習了
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說得不錯……
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