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 四談“笨鳥先飛”

  關于"笨鳥先飛"這個話題,越談越透,但是越談問題越多

  其中一個很關鍵問題就是,現在社會競爭很激烈,很多時候人們就是要按照同樣的標準被評價,比如學習成績,比如金錢的數量,在這方面,的確有人有優勢,有人處于劣勢,怎么鼓勵處于劣勢的人努力改進呢?

  再把問題具體化一下,具體到孩子身上:學習(學校功課的學習)對于中小學生來說很重要,但是就是有學生不愿意學習。他們可能很“有才”,打游戲打的很好,講故事講的很好,但是就是不愛學習?家長和老師應該怎么辦?

  “你很聰明,就是不努力;你要是努力學習,一定能夠學習好”,不讓說了:因為讓學生得到一個廉價的“聰明”的評價,這樣孩子可能為了保住這個“聰明”的評價,更不努力了。

  “笨鳥先飛”,不讓說了:因為可能把人(自己想鼓勵的人)先變成了“笨鳥”,貶低了他們;同時也可能阻礙了“笨鳥”與“聰明鳥”的合作。

  這不讓說,那不讓說,那么家長和教師碰到這樣的情況該怎么辦呢?

  怎么辦?怎么辦?怎么辦?

  我認為沒有固定的標準答案,因為每個孩子都是獨特的;但是,應該有一個解決這類問題的標準流程,這就是心理學工作者應該解決的問題。提供一套解決問題的流程,而不提供解決問題的具體方法,這就是所謂的“授人以漁”的問題。

  關于程序,我認為是這樣的:

  1) 認真研究自己的孩子。孩子是否缺乏自信?如果缺乏自信,需要鼓勵;孩子對什么感興趣?根據孩子的興趣點,創造條件,激發孩子的學習愿望。

  2) 無條件的愛孩子。不要把自己的愛(表現給孩子的愛)跟孩子的學習成績劃上等號。不管孩子表現如何,自己對孩子的愛始終如一,并且要讓孩子感覺到。只有這樣,孩子才覺得安全,才更能充滿干勁。

  3) 讓孩子體驗到知識的魅力。脫離生活的知識是灰色的、枯燥的,能夠解決現實問題的知識是激動人心的、充滿魅力的:它豐富了我們的世界,它加強了我們的力量,它讓我們的生活更精彩;如果孩子體驗到了這些,不用家長督促,孩子自己就會去干的。

  這就是我提供的一個程序,目前還有點粗糙、有待細化,期待各位朋友來共同創造!

文章轉自網絡

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